- 朱进东;
马克思主义学者对马克思《大纲》作开放而多元的研究。不管是从哲学维度还是从政治经济学维度阐释,也无论是从人类学切入或者从现象学入手,还是把《大纲》视为本质上自成一体或者视作只是为《资本论》铺平道路,越来越多的解读者和阐释者认同《大纲》是一部未竟的、博大精深的、先知式的著作,认同《大纲》体现了马克思最为丰富的思想,认同《大纲》蕴含着有助于人们解释和改变21世纪生活世界的深刻思想。在时下资本主义世界金融危机过程中,回溯马克思《大纲》研究50年,对马克思这位经典思想家的在场及对"回归马克思"或对马克思兴趣的回归,可作出合理的解说。
2009年04期 v.11;No.49 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K] - 王鲁捷;陆伟丽;
我国政府绩效评估指标体系中经济类的一些指标设置不合理,部分评估指标价值取向有误,政府绩效评估主体局限、公众参与度不高,指标体系缺乏权重、部分指标相互包含交叉,评估程序非规范化。将善治政府的规范主义构建与政府绩效评估的实证主义建设相结合,在调查访问了南京(区)、苏州、吴江三个不同城市的政府中级公务员126人后从"政府自身建设"和"执政能力结果"两个大方面(一级指标)入手,建立了9个二级指标和49项三级指标,并确定了指标权重,以期实现政府绩效管理的科学性与高效性。
2009年04期 v.11;No.49 8-13+19页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K] - 李世源;孙力;
在中国存续了20多年的人民公社的普遍推开是出于政治、经济和文化的多重考虑,但其思想渊源、形成过程以及结构特征都具有鲜明的军事化色彩。人民公社体制在建构中对军事方法与手段的借鉴强化了权力集中,在农村基层社区建立起了强有力的政权组织,保证了国家对农村资源的汲取,但违背了中国农村社会的基本状况和社会发展规律,不能为农村社会的发展提供持续的发展动力,激发了探寻一种新体制的内在要求。
2009年04期 v.11;No.49 14-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K] - 林红;
随着西方现代化进程的推进,西方人的发展出现了人的物质性与精神性关系失衡,并凸显为价值理性的逐渐失落与工具理性的相对张扬。由于道德信仰失落而表现出来的道德低度化所造成的现代人格分裂,是造成现代中国精神问题的根本原因。从传统社会走向现代化社会的历史进程,是一个发生根本性变化的过程,这些变化给我们的启示是:伦理思想史上的方法无疑对我们是有帮助的。道德作为人类实践精神把握世界的一种方式,作为一种人的本质力量,既具有目的意义和价值,亦具有工具意义和价值。
2009年04期 v.11;No.49 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
- 陈春玲;费宁;
软件人才培养过程中存在人才结构不合理、学生所学与企业所需脱节、工程实践能力不强、学生国际化竞争力不强以及缺乏团队协作精神等问题,故必须创新人才培养模式。"项目驱动"的软件人才培养模式是由环境、学生、项目、课程、教师等基本要素构成。人才培养应从项目优选、精选教师、改革授课模式和考评方法以及发挥大学生科协的作用等方面实践这一模式。
2009年04期 v.11;No.49 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K] - 许文蓓;
当前高校学生党员再教育中存在着对学生党员再教育重视程度不够、学生党员再教育的运行机制缺失以及学生党员教育管理队伍有待加强等问题。完善学生党员理论学习体系,建立学生党员评价监督机制,构建学生党员党性实践平台,加强学生党务干部队伍建设,可以有效改进高校现阶段的学生党员再教育工作。
2009年04期 v.11;No.49 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 王玮;
现代工业发展对工程师的工程综合实践能力提出了越来越高的要求,加强工程实践训练是高等工程教育改革的必然选择。学校紧扣工程训练的实践内涵,构建面向工程过程的工程训练教学体系,营造真实的工程情境,开发工程训练产品,开展基于工程问题的真实训练,工程训练教学质量显著提高。
2009年04期 v.11;No.49 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 白明亮;
师生冲突不仅要关注"基本概念、行为类属、成因根源、功能认识、问题策略"等核心要素的必要分析,也应充分考虑诸如"发生状况、内涵构成、责任主体、总体性质"等涵盖要素的分析必要。基于此,立足信息网络化社会特征及其对学生的影响,在阐明信息网络化社会师生冲突基本样态基础上,结合师生和谐"权力占有"和"权益分配"关注面缺失下"和谁之谐"与"怎样和谐"的合理追问,从形式和内涵两方面提出信息网络化社会社会视野下和而不同式师生和谐关系的构建路向。
2009年04期 v.11;No.49 92-95+100页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 刘彦雄;尹春苹;
高校辅导员非职业化倾向体现在学历与专业化程度不够、人员流动频繁与职业化体系不健全等三个方面。而自我实现难、权责不等、职业规划不清晰和提升路径不畅成为阻碍辅导员职业化发展的现实困境。通过设立"思想政治辅导员专业"、增强职业优越感、实现"岗位专门化"、完善职业规划和提高职业素质等措施,探寻出辅导员职业化发展的路径选择。
2009年04期 v.11;No.49 96-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K]